泛自閉症光譜，簡寫為ASD，是一種心理狀況的障礙。
在新的診斷手冊(DSM-5)中，將原先舊版本裡定義的亞斯伯格症候群、待分類的廣泛性發展障礙(PDD-NOS)及自閉症 都列入了泛自閉症的範疇，
並提出兩項定義自閉症的症狀，分別為：
1️⃣社交溝通及社會互動的缺損。
2️⃣侷限的、重複的行為、興趣或活動。
⚠並不再區分泛自閉症光譜之下的亞型。
每個泛自閉症光譜上的孩童病徵可能都有十分不同的症狀或伴隨可能出現的特質，比如不同的 語言能力 及 智能狀況。
『影響程度』也有很大的差別，有些完全不能自己照顧自己、有些在治療後可以於社會中生活無礙。
🔔所以對於自閉症光譜的孩童們，要透過 專業評估 和治療，才能給予每個孩童最需要的幫助❤。
兒童語言發展遲緩，可以分為表達型語言發展遲緩及混合型語言發展遲緩。
【溝通過程三階段】
語言是溝通的工具，溝通的過程中，可以分為「表達」與「理解」兩個不同的階段。所謂「表達」，就是把自己的『想法』和『需求』，以語言的形式傳達出來；而「理解」則是在『接收』到語言的時候，能夠聽懂當中的意思。
【語言發展之類別】
兒童語言發展遲緩，可以分為： (1)語言表達型發展遲緩 (2)混合型語言發展遲緩。
有些小朋友，在「語言理解」上沒有很大的障礙，大致能聽得懂別人說什麼，但因為一些腦部功能的問題，使得他們聽得懂卻說不出來，這就是屬於「表達型的語言發展遲緩」。而大部分語言發展遲緩的小朋友，是在語言『理解』和『表達』方面，發展都比同年齡其他小朋友要慢的，就屬於「混合型語言發展遲緩」。
無論是表達型語言發展遲緩，還是混合型語言發展遲緩，都可以透過語言治療師專業的評估和療育，讓小朋友能得到更多更有系統的語言刺激，來加速小朋友的語言發展。
【文：鄧院長 著】
讀寫障礙是指在認知沒有缺損的狀況下，在認讀與書寫文字上出現困難的一種現象，孩童會在不同程度上難以流暢的辨認、認讀及默寫文字，也會出現閱讀理解上的問題
讀寫障礙是指在認知沒有缺損的狀況下，在認讀與書寫文字上出現困難的一種現象，孩童會在不同程度上難以流暢的辨認、認讀及默寫文字，也會出現閱讀理解上的問題
一、讀寫障礙的定義：
讀寫障礙是指在認知沒有缺損的狀況下，在認讀與書寫文字上出現困難的一種現象，孩童會在不同程度上難以流暢的辨認、認讀及默寫文字，也會出現閱讀理解上的問題。
二、讀寫障礙的症狀：
讀寫障礙在每個孩童的症狀程度都有些不同，大致上有可能在閱讀及書寫上面有以下的情形，如果孩童有這些症狀，就可以尋求語言治療師的幫助，安排療育訓練，改善讀寫障礙的情形。
三、 讀寫障礙的治療：
對於讀寫障礙的孩童，需要多一點耐心幫助他們建立自信及學習，也可以採用以下技巧
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孩子們在長大的過程中，在認知和語言上會漸次發展出相應年齡應有的各種能力...
孩子們在長大的過程中，在認知和語言上會漸次發展出相應年齡應有的各種能力...
孩子們在長大的過程中，在認知和語言上會漸次發展出相應年齡應有的各種能力，如果在某個年齡，還沒有發展出相應的能力，就是語言或認知發展的遲緩或異常，可以參照下方的圖表，檢查孩子是否有發展遲緩的情形：
一、語言發展異常(遲緩)的發現：
如果孩童因為各樣原因，語言發展的情形沒有達到該年齡的里程碑，就可評估是否有語言發展遲緩的情形，通常有以下的觀察指標，例如兩歲還沒有任何詞彙、 三歲還沒有任何句子、三歲以後說話模糊不清或發音錯誤、五歲以後句子還常有錯誤。
二、評估與治療：
孩子有語言發展異常情形，可以轉介到各醫院、診所、語言治療所，由專業語言治療師給予療育，通常分為以下步驟： 評估、訂定治療目標及計劃，進行治療活動，藉由評估與治療，讓語言發展遲緩的孩童能得到最適合的療育。
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